Юрий Данилов, 31 год, лицей № 8 (стаж работы в школе – два года):
– Я несколько лет работал тренером в фитнес-клубе, а потом родственник пригласил меня в школу, я пришел и остался. В школе нужно направить и заинтересовать ученика, а в фитнес-клуб человек приходит осознанно. Чтобы увлечь ребят, мы стараемся разнообразить уроки новым оборудованием, например, у нас есть скоростные лестницы для легкой атлетики, медболы, развивающие силу и выносливость, резиновые петли, с помощью которых мы учим правильно подтягиваться. Бывает, что замотивировать сложно, особенно когда я вижу очередное освобождение от урока без объективных причин. Освобожденные по медицинским показаниям ученики часто получают высокие баллы за теорию, но в физической культуре важны именно практические результаты, которых они не могут достигнуть.
В этом году мы включили в программу летний поход на байдарках по Ветлуге, и это сразу повысило интерес учеников не только к физкультуре, но и к другим предметам. Активно участвуя в жизни школы, ребята как бы бронируют себе место в таком походе. В прошлом году это была поездка на Байкал, в этом году планируется экспедиция на Камчатку. В походах дети проявляют разные навыки, часто удивляя нас своей смелостью и выносливостью. Кроме того, дети помогают учителям проводить исследования – иногда мы берем с собой переносные лаборатории, чтобы изучить состав почвы или воды. Кроме преподавания в школе, я веду занятия в своем небольшом спортивном зале, где даю основу силовых тренировок и технику выполнения некоторым старшеклассникам, которые приходят ко мне. Да и в школе старшеклассники предпочитают волейболу задания на разные группы мышц и часто сами просят такие тренировки на уроках.

Елена Славутина, 32 года, частная школа им. М. В. Ломоносова (мастер спорта по бадминтону, стаж работы в школе – два года):
– В детстве я хотела стать ветеринаром, но всю жизнь посвятила спорту. Сначала закончила Нижегородское областное училище олимпийского резерва, потом факультет физической культуры и спорта в Нижегородском университете, в 2007-м уехала учиться в Лондонский университет Метрополитен, где год играла за сборную по бадминтону. Сейчас я мастер спорта по бадминтону, и уже семь лет у меня есть своя школа для любителей этой игры – Badmclub.
В школу Ломоносова я прихожу, чтобы заразить детей любовью к спорту. Почти всегда ученики приходят на занятия с огромным желанием, виден их внутренний интерес. Если вдруг кто-то не хочет заниматься из-за плохого настроения или самочувствия, я предлагаю альтернативу – сыграть в игру, сделать растяжку или покрутить педали велосипеда, посмотреть фильм про спортсменов, а потом устроить обсуждение. Иногда просто нужно дать необычное задание, и тогда мы легко договариваемся. Однажды мы с третьеклассниками смотрели репортаж про венесуэльского лыжника, который увидел снег только на соревнованиях. Дети были удивлены не меньше, чем лыжник.
Мне нравится преподавать в школе еще и потому, что здесь не совсем обычный подход к обучению – программа международного бакалавриата (IB) дает возможность каждому проявить себя. У нас нет общих нормативов, и сравниваем ученика мы только с самим собой. У ребят есть рабочие тетради, которые они ведут весь год, а в конце смотрят, изменились ли их результаты.
Некоторые мои ученики занимаются еще и профессиональным спортом, часто выступают на школьных праздниках с показательными номерами. У меня есть одна большая мечта – ввести в нашей школе секцию по бадминтону.

Алексей Треушников, 24 года, школа № 135 (стаж работы в школе – два года):
– Меня всегда интересовала область здравоохранения. Я специализируюсь на оздоровительной физкультуре, а в 2016 году проходил курсы повышения квалификации в МФТИ на кафедре спортивной адаптологии. Оздоровительная физкультура отличается от обычной тем, что ею может заниматься человек в любом возрасте для поддержания стабильного здоровья. У некоторых молодых людей уже имеются проблемы с позвоночником и давлением – мы стараемся это исправить комплексом специальных упражнений. Иногда приходится дистанционно заниматься с человеком, например, если он живет в другом городе. Однажды я составлял индивидуальную программу для девушки из Латвии. Несмотря на то что занятия проходили онлайн, это дало прекрасный результат.
В школу я пришел, чтобы помогать детям сохранить и укрепить здоровье. Я учился в этой школе, и мне было важно работать именно здесь. Многие считают, что это легкая работа, но на самом деле это не так, часто нужно держать в голове много задач, например, когда дети построились и побежали по кругу, преподаватель думает и о технике безопасности, и о пульсе, и о давлении. Такие вещи нужно отслеживать перманентно в учебном процессе. Общих знаний у учителя физкультуры должно быть больше, чем у учителей остальных предметов. Иногда приходится повышать голос на детей, но это только из-за отсутствия большого педагогического стажа, я надеюсь. Проблема в том, что каждый учитель хочет заниматься с послушными учениками. В этом году мне достались не самые послушные классы – иногда ребятам просто лень посещать уроки физкультуры, потому что они ходят в разные спортивные секции и считают, что физкультура в школе им вообще не нужна. К сожалению, пока не все дети осознают значимость физической культуры, но мы упорно стараемся их мотивировать.

Ольга Кутузова, Нижегородский институт управления (стаж работы на кафедре физического воспитания НИУ РАНХиГС – два года):
– Я всегда знала, что свяжу жизнь со спортом, поэтому целенаправленно шла к этому. После окончания педагогического университета долго работала в Нижегородском филиале Московского гуманитарного института, потом в колледже и школе. В НИУ РАНХиГС преподаю физическую культуру студентам, а также веду секции по легкой атлетике и танцевальному пилатесу.
Некоторые студенты считают, что физкультура – это зло, и с ним нужно бороться. Таких ребят мы стараемся заинтересовать. Чтобы им не было скучно, я включаю в основную программу фитнес, пилатес и функциональный тренинг. У девушек сразу появляется стимул ходить на занятия. Когда студенты видят энергичного преподавателя, они с удовольствием принимают участие в соревнованиях или универсиадах. В прошлом году мои студенты заняли второе место на соревнованиях по легкой атлетике в Дзержинске. Одна моя ученица несколько раз занимала призовые места на всероссийских соревнованиях по легкой атлетике. Такими студентами я особенно горжусь.
В нашем институте нет оценок, а есть балльно-рейтинговая система: каждый норматив, посещение занятий, участие в соревнованиях оцениваются каким-то количеством баллов, которые потом суммируются. Максимальное количество баллов – 100. Студенту необходимо набрать хотя бы 50, чтобы его аттестовали, и, как правило, мои ученики набирают больше 50 баллов.
Мое большое увлечение – современные танцы. Каждое лето я уезжаю в спортивный лагерь «Олимпийские надежды» работать хореографом. Там я ставлю шоу-номера и танцевальные спектакли, в которых сочетаются разные виды танцев.

Игорь Кольцов, 24 года, школа-интернат VIII вида (стаж работы в этой школе – один год):
– Я юрист по образованию, но с 2008 года занимаюсь организацией детских мероприятий, долгое время работал вожатым в разных лагерях. Мне нравится играть с детьми, кроме того, я умею с ними ладить. Год назад мне предложили стать учителем физкультуры в школе-интернате, и я не раздумывая согласился. За год работы успел получить диплом по олигофренопедагогике. Кроме того, в этой школе у меня есть наставник, ему 65 лет, он всю свою жизнь посвятил работе с особенными детьми. Он помог мне включиться в школьную жизнь, потому что сначала я не понимал, а зачем вообще с ними заниматься? Потом стал часто повторять себе: «Кто, если не я?» Когда я день за днем наблюдал результат своей работы – видел, как ребенок заговорил после моих занятий или научился одеваться, то стал чувствовать ответственность за этих детей. У нас трудная работа, но мы делаем доброе дело. Учитель по умолчанию трудится за идею, тем более в подобных школах.
В нашей школе существуют классы первого и второго варианта. В классах первого варианта примерно двенадцать человек, в классах второго – восемь. Детей из классов второго варианта мы учим элементарным повседневным вещам: одеваться, ходить в туалет, мыть руки. Ребята из классов первого варианта мало чем отличаются от обычных школьников, просто они в какой-то момент остановились, и никто не смог или не захотел им помочь – из обычной школы их отправили к нам. Есть вероятность, что такие дети могут деградировать, ведь их изначально поставили в такую ситуацию. Есть один парень из девятого класса, который подтягивается даже больше, чем я. Они все очень любят дополнительные занятия по баскетболу, волейболу, теннису. Иногда даже забываешь, что перед тобой дети с особенностями. За этот год у меня появились любимчики. Один из них – девятиклассник, который участвовал в конкурсе песни среди всех автозаводских школ. Мы вместе с ним пели песню «Генералы песчаных карьеров», и он настолько прожил эту песню, что мы заняли второе место. Вообще наши ученики регулярно участвуют в городских, областных и всероссийских соревнованиях. В этой школе дети объединены общим несчастьем, поэтому они все добрые друзья друг для друга. А мне приятно осознавать, что я могу помочь им стать нормальными членами общества.